|
|
Portfolio bygger på
 | Studentercentreret selvrefleksion (erfaringsbaseret)
| | Involvering af den studerende i evalueringsprosessen
| | Evaluering baseret på praksisrelateret arbejde (den studerende som problemløser)
| | Evaluering af proces og ikke kun produkt
| | Strukturering af læreprocessen - den studerende kan lære at lære. Der er tale om en slags 'personal knowledge management'
| | Synliggørelse af tidligere erfaringer og fremtidige muligheder |
Desuden kan den studerende anvende sin portfolio til at dokumentere sin erhvervede viden og nye kompetencer overfor sin arbejdsgiver.
| Portfolio er traditionelt et individuelt værktøj
| | Der er ikke langt mellem brugen af portfolio som et støttende, procesorienteret værktøj for den studerende til, at underviseren kan bruge portfolio til kontrol eller overvågning af den studerende
| | Meget beskrivende opgaver bliver ofte bare kopieret
| | Portfolio bruges ofte til sammenligning og ikke samarbejde
| | Til tider er det ensomt arbejde, da det er en selvcentreret metode
| | Studerende udsætter arbejdet med portfolioen indtil "aflevering" eller "fremvisning", og dermed går ideen om portfolio som procesværktøj tabt |
|
|
|
