 |
|
|
|
|
     |
 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
                                         |
 Erfaringer fra Masteruddannelsen i Softwarekonstruktion viser, at de meget konstruktionsorienterede fag ikke har så stort et behov for adgang til diskussionsforum som analyserende, reflekterende og diskuterende fag. Læs mere her på learningnet.dk under Kursustilrettelæggelse. I de konstruktionsorienterede fag bruges diskussionsforum til at udveksle korte praktiske hints eller annoncere evt. praktiske problemer. I sådanne fag kan det derfor være svært at stille krav om en vis kvantitet eller kvalitet i forbindelse med indlæggene. 
Underviserne har lagt op til hypig brug af diskussionsfora ved at demonstrere de mange forskellige ting diskussionsfora kan bruges til. Diskussionsfora er i denne forbindelse blevet brugt til at
Derudover har de forskellige kurser på uddannelsen på forskellig vis sat krav til de studerendes aktivitet i diskussionsfora, for derved at holde en mere jævn og stabil arbejdsindsats hos de studerende. Her må man som underviser eksperimentere lidt med, hvor store krav om aktivitet i diskussionsforum, man vil sætte. Man skal nemlig være opmærksom på, at man købslår noget af den fleksibilitet, der ellers kendetegner et netbaseret fjernundervisningskursus. På MISL-uddannelsen lod man de studerendes indlæg i diskussionsforum indgå som en del af eksamensbedømmelsen.. Desuden blev der sat krav til indlæggenes kvantitative og kvalitative egenskaber:
Aktiviteten i diskussionsfora steg markant som følge af denne tilrettelæggelse. Nogle af de studerende fandt kravene ufleksible og kunstige, mens alle undervisere var begejstrede over de studerendes aktivitetsniveau. Undervisernes krav og arbejdspres er dog sidenhen blevet modereret for bedre at give plads til de studerendes forskellige arbejdsmetoder og læringsstile. |
|
